Monkey balance: los amigos de los número (ABN)

Hoy os traigo un juego/herramienta que conocí gracias al Blog o Instagram de alguna compañera pero ahora no puedo poner en pie quien es. Así que ruego que me disculpe por no poder nombrarla.

Al cabo de unos días, Amazon me lo puso en bandeja y no pude evitarlo y lo compré. Es el Monkey balance, o lo que viene siendo una Balanza con forma de mono. 

En casa con esto del confinamiento, hemos tenido que empezar a hacer fichas sobre números, e ir intentando sortear los problemas que nos íbamos encontrando. Hemos tenido suerte que la peque tiene 4 años y tampoco el nivel es muy alto, pero.. hay niveles y niveles.

Contar ya sabía, los números los sabe reconocer hasta el 10 seguro.. y luego alguno que otro también los coloca bien a partir de ahí. El caso es que en el clase ya han empezado a hacer las casitas de los números o los amigos de los números. Lo que casi viene siendo sumar en mi época. Ah, es que ahora estamos en la época del ABN y  para los que somos de EGB.. telita. Y sigo diciendo que suerte que mi peque está en infantil, porque cuando me toque primaria, me veo estudiando el ABN ese. 

Para hacer los amigos de los número o la casita, siempre hemos tirado de clips, rotuladores, horquillas, chinchetas.. todo aquello que teníamos en mucha cantidad. Y desde que este ayudante mono llegó a nuestras vidas, lo usamos a él. Pero antes de deciros cómo hacemos la casita de los números, os voy a contar de que se compone el juego. 

Composición:

El juego está compuesto del mono balanza con sus platitos, los monitos pequeños, los números y unas cartas. Las cartas tienen distintos colores:

• Las verdes son las del primer nivel, que es el reconocimiento de los números
• Las púrpuras son las de contar
• Y las azules son las sumas. 

El mono en sí es un juego hasta de 4 jugadores aunque también se puede usar individualmente. 

Forma de jugar:

Se escogen las cartas/nivel con las que vamos a jugar. El jugador más joven escoge una carta. 

En las cartas verdes hay un numero y los correspondientes monos. Hay que encontrar el número y colocarlo en uno de los platitos, y luego contar la cantidad de monos que hay y ponerla en el otro plato de la balanza. 

En las cartas púrpuras hay unos monos. Hay que contarlos y mirar cuantos hay. Luego contarl los monitos marrones y colocarlos en el plato de la balanza. Luego se tendrá que poner el número correspondiente en el otro plato y ver si se equilibra. 

En las cartas azules nos encontramos las sumas. Y la suma puede ser con números, o con monos, o con monos y números. Primero se pone el número o los monos en uno de los platos, por ejemplo 2+3, se pondría 2 y 3. Luego habría que calcularlo y poner el número en el otro plato, en este caso 5.  

Nuestra variante: la casa de los números o los amigos de los números:

El ejemplo lo voy a hacer con los amigos del 10 o la casa del 10 que he puesto ahí arriba. 

En uno de los platos ponemos el número 10. Escogemos 10 monos y ponemos los demás a parte y en el plato colocamos SOLO aquellos que nos diga la primera cuadrícula, en este caso el número 3. Entonces mi pregunta a la peque es: ¿cuantos monos tienes que sumar al platito para que de 10, es decir, se equilibre? Ella va añadiendo monitos y cuando se equilibra, o se queda sin monos en la mano, pone el resultado. Antes lo hacíamos con clips, con rotuladores, con lo que fuera, y nos iba bien. No hace falta el mono para eso, pero oye.. ella lo hace todo más feliz con su amigo el mono. 

En fin.. espero que os resulte interesante esta herramienta o juego. Ya me contaréis si os gusta la idea. Os dejo el enlace a Amazon.

Primeros auxilios para niños: RCP desde mi cole

Desde que tengo uso de razón he tenido miedo a enfrentarme a un accidente familiar o alguien cercano mío, o incluso en la clínica donde trabajo, y no saber reaccionar bien.

Aunque soy veterinaria y reacciono rápido a las urgencias veterinarias, es una cosa que me quita el sueño, me agobio, y si es en personas ni os cuento. Soy muy aprensiva con las personas. Es verdad que el único accidente (no grave) fue un amigo que me llamó de urgencia porque vivía cerca y reaccioné rápido y sin dudar, pero aun así, cuando fui madre me faltó tiempo para buscar cursos sobre primeros auxilios (he hecho dos) y siempre estoy buscando información para saber cómo reaccionar en cada momento.

En uno de estos días de búsqueda, llegué a RCP desde mi cole en Facebook y me quedé maravillada de su trabajo con los niños. Fui empapándome de sus vídeos, me maravilla cual es su objetivo y los apoyo y aplaudo a partes iguales. Y cuando comparten algunos casos de niños que responden a preguntas del 112 y lo hacen con tanta entereza, seguridad, dándole 1000 vueltas a los adultos, se me ponen los pelos como escarpias y valoro mucho más el trabajazo que están haciendo y hasta donde están llegando.

En casa lo hemos puesto en práctica desde que la ratona era pequeña, muy pequeña. Empezamos con 2 años y 8 meses que fue con la edad que entró en el colegio. Desde pequeña le hemos hablado de la muerte, o lo intentamos, de la forma más normal y sin que sea tabú. Las enfermedades también. Aquí os dejo el enlace a la entrada que hablo de este tema.

https://juntosloscuatro.blogspot.com/2019/11/tema-tabu-explicar-la-muerte-los-ninos.html

Nosotros le ponemos la canción que tienen ellos explicando los pasos a seguir cuando se encuentran un caso de alguien desmayado, le he enseñado (aunque tengo que seguir insistiendo) en cómo llamar por teléfono al 112 y donde pulsar. Porque vale, de nada sirve si sabe que tiene que llamar al 112 si no sabe cómo hacerlo.



Hace poco RCP desde mi cole ha sido entrevistado por Madresfera. Os lo dejo a continuación porque merece mucho la pena:

https://open.spotify.com/episode/1pYGGBzHL2rZU5YfDuQrJp?si=bx_KYf6SRtqKW0-bG1RuHg

Cuanto más las escucho, más me emociono y más veo la necesidad de implantarlo en todos los coles. Apoyémosles. De verdad que esta canción salva vidas. Que en esta época son muchos los niños que se quedan con los abuelos porque los padres trabajamos, y nuestros padres no están ya en la flor de la vida. Que todos podemos tener accidentes en casa y estar solos con los peques y estos ayudarnos más de lo que pensamos. Animaos a conocerles, a difundir. Que todos nuestros niños sepan cómo reaccionar ante una adversidad.

https://twitter.com/RCPdesdemicole

http://www.rcpdesdemicole.es/

Tabla de recompensa o de puntos: consejos y errores

Mi ratona es una niña buena. Muy activa e intensa, pero buena. Sin embargo, echándonos a nosotros las culpas, es una niña que le gusta que le hagan las cosas, no ha sido nunca de “YO SOLA” y a nosotros nos ha venido muy bien por lo de economizar el tiempo. Vamos siempre con la hora pegada al cogote, así que nos ha venido mejor eso de hacerlo nosotros, yendo así más rápido.

Aunque hemos sido de intentar darle independencia, de que todo estuviera a su altura para darle autonomía, le hemos enseñado a hacerlo todo solita, a la hora de llevarlo a cabo, a la hora de la verdad, terminábamos nosotros antes. Entonemos el mea culpa bien fuerte, porque ahora tenemos que trabajar lo contrario.

¿A qué me refiero? Pues a vestirse sola (aun tiene 4 años pero lo vamos trabajando), a comer sola (nos cuesta algo más porque NO le gusta nada de nada comer), sentarla a dibujar/trabajar sola, recoger la mesa…. Esos son nuestros 4 hitos que trabajamos en estos momentos.

Como nos estaba costando mucho trabajo, una de las familias de nuestra “tribu” (amigos), jeje, nos comentó lo de la tabla de puntos, y aunque lo de las recompensas y tal yo no lo llevo bien personalmente, lo estamos llevando a cabo. Pero antes de contaros nuestra experiencia, voy a contaros por encima algunas cosillas:


¿Qué es una tabla de recompensa o de puntos?

Pues una herramienta de modificación de conducta, que lo que hace es seleccionar unas conductas reforzándolas positivamente. Cuando aparece la conducta que queremos afianzar, se le asigna un punto, una pegatina, o una carita feliz. Se suele hacer a partir de 6 años, pero nosotros estamos usándolas ya y por ahora (llevamos 1 mes) está funcionando.

Consejos de los entendidos:

¿Cuáles son los consejos que nos dan los psicólogos y educadores? Pues podemos resumirlas en los siguientes puntos:

• La conducta que queremos cambiar tiene que estar clara y ser objetiva, es decir, que lo puedan hacer realmente, que no sea algo imposible.
• La tabla hay que hacerla con los niños y elegir el premio entre todos poniéndolo al lado de la tabla para que puedan visualizarlo.
• Hacer resumen después de la jornada.
• Solo se dan refuerzos positivos.

Errores:

Los errores en los que caemos los padres: 

• Usar conductas genéricas como portarse bien… es tan amplio que les cuesta saber qué tienen que hacer realmente, por eso la importancia de definirla bien. 
• Y además la formulamos de manera negativa (no gritar. En vez de eso, lo mejor sería hablar en voz normal).

Caso personal:

Nosotros nos hemos hecho con una tabla de Amazon y la verdad es que es bonita y visual. Es magnética y trae dos estrellitas, unas azules y otras rojas. Ahí nosotros cometemos el primer error, sí ponemos una estrellita roja cuando no hace las cosas. Y nuestra recompensa es a la semana, no instantáneamente.

En la tabla hemos puesto los hitos que he comentado anteriormente, y vamos poniendo las estrellas azules o rojas cuando llega la noche, haciendo el resumen. Luego el domingo, si tiene menos de 3 estrellitas rojas, nos damos un gran baño de espuma. Ese es el premio que hemos elegido. A ella le flipa jugar en la bañera con la espuma y sus juguetes durante un buen rato. El resto de la semana es ducha, y el domingo baño.

La verdad que de 4 semanas que tiene el mes, 3 ha funcionado de lujo. Ha ido vistiéndose solita cada vez mejor, ayuda a recoger la mesa, se come la comida ella solita o por lo menos lo intenta, y bueno.. no hacemos muchas fichas o coloreamos poco para tampoco agobiar, es muy chica aun, pero funciona. Esta semana que no ha funcionado también es verdad que ha estado malita, más coscona, más irritable.. y también es normal. Ha aceptado que lo ha hecho mal y no ha llevado nada mal la frustración.

Poco a poco. ¿Cómo trabajáis vosotros? ¿Usáis la tabla o tenéis otro truco? COMPARTIDLO PLEASE!! ¿Lo usaron con vosotros? EN mi caso jamás hubo recompensa, era mi trabajo y punto, jajajajja. Pero en fin.

Los deberes y saber reaccionar bien. Caso personal.

Hoy hemos tenido un momento de los de tirarnos por la ventana el padre y yo y dejar a la niña dentro con el perro. O coger los dos el avión y terminar en Tumbuctú. O perderse en una isla desierta.. o... muy lejos... todo muy, muy lejos. Os cuento lo que nos pasó:

La seño de la ratona me entregó esta mañana un folio donde estaban los protagonistas del cuento de La ovejita que vino a cenar, y estaba recién empezado a colorear, le quedaba casi todo en blanco. Me dijo que no lo había hecho en clase porque era un extra y no le había dado tiempo,  y que si podría hacerlo en casa. Le comenté que por supuesto, que lo haríamos por la tarde. Solo era colorear.

Bonitas "palabros" me salió. SOLO era colorear. Ya, claro.. Se me olvidó que mi hija tiene unos redaños más grandes que los míos, que lo de colorear no va con ella, y que lo de hacer tareas o deberes en casa... aun no lo tiene asumido.

Antes de todo recordar que me gusta la educación en positivo, disciplina positiva, todo lo positivo que vosotros queráis. Pero esto ha sido una autentica pesadilla.

Le fui haciendo el cuerpo durante la vuelta del cole. Le comenté que después de comer y antes de ir a Taekwondo, haríamos los deberes para que tuviera después, de 18 hasta la cena, para jugar en casa. Si, si, si.. claro.

Terminamos de comer, recogimos la mesa y le comentamos que era una buena hora para ponerse con el dibujo. Fue corriendo a su mesa y se sentó con ganas sacando colores y folio. Pero llegó la temida pregunta: ¿Tú me ayudas mamá? Un ratito, vale cariño?, mamá tiene cosillas que hacer. Tu sabes hacerlo genial y te va a salir muy bonito.

Coloreó un solo pie del lobo y llegó el DRAMAH. Una hora. Una hora la niña sentada en la mesa, mirando el folio y el folio mirándola a ella. Las ceras a su lado y sin cogerla. UNA HORA!! Una hora en la que hemos intentado convencerla, explicarle, acompañarle... y UN MOJÓN DE PATO!!

Después de esa hora con llantos incluidos, la hemos vestido, la hemos llevado a Taekwondo y le hemos comentado que, a la vuelta, seguiría estando la tarea sobre la mesa y que antes de jugar debería de terminarla (sí, no es muy positivo, lo siento, ya nos salió la vieja escuela).

Hemos llegado a Taekwondo, ha pedido disculpas, ha entrado, y una hora después la he recogido. Ha llegado a casa, se ha cambiado, y en 2 minutos había terminado de pintar el "lobito" de las narices.

Tiene solo 4 años. Se que no se concentran, que se cansan, que es muy pequeña.. que es un horror trabajar por fichas.. lo que queráis. Pero esa niña de 4 años ha aguantado una hora sentada (cuando no aguanta ni 14 segundos) con tal de no colorear al lobo y la oveja de las narices.

El caso es que después de ver como reaccionamos, no nos gustó un pelo. Ya os digo que aunque no lo lleve a rajatabla, me gusta la disciplina positiva y lo que sea en positivo.
Es verdad que el tema de las tareas es muy controvertido. En mi época sí existían las tareas, las llevábamos a casa (ya en primaria) y las hacíamos allí repasando y creando hábito de estudio desde pequeños, cosa que personalmente me ayudó para la carrera. En pre-escolar si recuerdo fichas. Coloreabamos, cogíamos punzones, pegábamos..

Foto tomada de Internet

La ficha que le mandaron es algo extraordinario, ella no trae NUNCA cosas para casa pero es verdad que mi hija es muy suya, y además odia colorear con toda su alma. Así que me temo que cuando llegue a primaria que sí que traerá tareas y empezarán con los exámenes, voy a tener problemas.

Me he ido informando y os pongo los consejos que he ido leyendo por ahí:

• Ser unos padres que estén presente en la vida de sus hijos, que estén pendientes de si tienen que hacer tareas, preguntando qué han hecho en clase y demás. Si por desgracia se tiene un trabajo que no nos deja ni respirar, decirle a la persona que se encargue de ellos, que haga es parte también.
• Instaurar una buena rutina de comidas, sueños, siestas y demás. Cuando llegue el momento de las tareas, hacerla siempre a primera hora de la tarde: comer, descansar un poco y hacer la tarea porque a última hora de la noche están agotados.
• Seguir siempre un orden. Si están cansados a mitad de la tarea, hacer un mini descanso y luego volver con más ganas.
• Acompañarles mientras haciendo nosotros una tarea similar, que nos vean sentados y ocupados. No distraerlos.

Hay niños que son más lentos haciendo la tarea. ¿Cómo podemos ayudarlos?:

• Ayudándoles a planificar las tareas según su ritmo más lento.
• Evitar acusarlo de que es lento.
• No presionar (aquí es donde más metimos la pata mi marido y yo)
• Y con juegos, ayudarle, en plan, juegos a vencer el reloj, dándole un premio al final (esto no lo veo claro.. lo de premiar por hacer la tarea, no lo veo).

Si lo que le pasa al niño es que le da pereza, podemos acompañarlo al principio y darle premios una vez que termine (sigo sin ver claro lo de los premios, sorry)

¿Cómo podemos ayudar a crear un hábito de estudio? lo que he ido encontrando es:

• Incorporar rutina diaria de un tiempo para el trabajo, no más de 15 o 25 minutos.
• Que sea una experiencia positiva (ese fue otro de los gambazos nuestros) trabajando en casa cosas más fáciles para repasar.
• Que sea relajante, entretenido como leer cuentos, fichas de estimulación (modo pasatiempos), actividades manipulativas como plastilina, recortar, calcar dibujos…

No se si lo conseguiré pero quiero poco a poco y de forma entretenida, ir instaurando unas pautas para que primaria no le sea cuesta arriba, para que no haya que empujar u obligar sino que sea una continuación. A ver que tal se nos da.

¿Y vosotros? ¿Qué pensáis sobre este tema tan controvertido? ¿Cómo lo habéis hecho con vuestros hijos? ¿Cómo lo recordáis cuando pequeños?

Su primera vez: Mary Poppins

Las navidades tienen algo especial, supongo que al ser los días tan cortos, hacer tanto frío, tener vacaciones... hace que tengamos más afinidad por el sofá, por buscar momentos calentitos (como diría Olaf), y poner una peli de vez en cuando para disfrutar en familia.

El problema nuestro es la edad de la peque y su sensibilidad. Así que ahí me tenéis que ver, cada vez que tengo que elegir una película, haciendo malabares, buscando una película que le pueda gustar y que disfrutáramos los tres. 

Así que vino a mi cabeza, la idea de presentarle a esa niñera mágica que a todos nos ha llegado a encandilar. Esa que con un poco de azúcar consigue hacer que las píldoras que nos dan, pasen mejor. Y sí... HA TRIUNFADO!! Mary Poppins HA TRIUNFADOOOO!! Ha reído, llorado y cantado al son de Mary, porque.... qué bueno es ir con mary a pasear!! 

Luego, mientras veía la película me puse a recapacitar sobre ella y sobre su origen. Porque sabía que era una película mayor que yo, no en vano llegó a la gran pantalla en 1964, y yo no soy tan vieja... aun... Sabéis que fue en verano?? Sip...un 27 de agosto. También sabía que estuvo nominada a 13 Oscars, pero solo se llevó 5, y que antes que película fue libro, o cuentos mejor dicho. Pero no había buscado ni a su autora, ni conocía nada de nada de la historia, así que me puse a investigar: 

Lo primero que descubrí es que no solo era un solo libro, sino que era Mary Poppins salía en una serie de libros, 8 para ser exactos. Su autora: P.L. Travers, se llamaba en realidad Helen Lyndon Goff, pero usó un seudónimo. El objetivo de los libros fue el evadirse de su cruel realidad, ya que se quedó huérfana de padre muy joven, y su madre incluso intentó suicidarse. Así que dicen que creó esos libros para sus hermanas. 

Lo primero que me ha chocado es que Mary Poppins en el libro era muy diferente a lo que Disney nos enseñó. Paloma (P.L. Travers) la creó severa, contradictoria, hosca... y con un físico no muy agraciado, ya que se fijó en su tía solterona. Y.. ¿qué queréis que os diga? No me parece muy acorde a lo que Julie Andrews nos hizo sentir.

Walt Disney luchó 20 años para que le dejara llevarla a la gran pantalla, y cuando lo consiguió y Helen la vio, y se quedó horrorizada por lo que habían hecho a su personaje. Así que prohibió cualquier secuela o precuela que pudieran realizar. Fue después de muchísimo tiempo, tras negociar con herederos, cuando consiguieron volver a tener los derechos para poder hacer la secuela. 

También me ha sorprendido que fuera la primera película que mezclara escenas animadas con escenas reales, y eso lo consiguieron gracias a la "pantalla azul" y al vapor de sodio, lo que hoy llamamos Croma. 

Pero siempre me pregunto: ¿Qué es lo que más le llama la atención a los niños? ¿La magia? ¿La música? ¿Los personajes? ¿Los dibujitos?  ¿O es más bien el conjunto de todo eso? No se, solo se que esa película es mágica en sí. Que tanto pequeños y grandes, disfrutamos y nos hace soñar, cantar y bailar. 

Son personajes y actores que se han quedado en nuestros corazones, porque Julie Andrews es y será alguien especial para nosotros, ya sea como Mary Poppins o haciendo de niñera de 7 niños en Sonrisas y lágrimas. Es una actriz que lo ha pasado verdaderamente mal en su vida porque por culpa de un pólipo o nódulo, y una mala praxis, se quedó sin poder cantar. Ella que era la reina de los musicales. 

Otro que siempre quedará en nuestro recuerdo, es Dick Van Dyke, quien aun cuenta que tuvo que poner dinero de su bolsillo para poder hacer también de director de banco. Porque os recuerdo que este actor hizo doblete en la primera película: de Bert y de director de banco. 

Y también desconocía que tres actrices lucharon por tener el papel de la niñera: Julie Andrews; Angela Lansbury y Glynis John (la que al final hizo de madre de los niños porque le prometieron que iba a tener su numerito propio).

Muchos son los temas que encontramos en la película y que puede llegar a chocarnos por la época en la que está ambientada: 1910. Lo que más impactaba era la lucha de la mujer por poder votar, es decir, el inicio del feminismo. La política; los problemas sociales de la época con la diferentes estructuras sociales del momento: deshollinadores, señoritos, criadas, niñeras... Diferencias sociales que llevan a la película a hacer una caricatura de la clase burguesa del momento. También encontramos la solidaridad, la humanidad, la piedad, el optimismo, la igualdad, la educación... 

Yo no se vosotros pero después de haberla visto desde el punto de vista de madre, me he dado cuenta que Mary Poppins fue la primera niñera que usó el método de la disciplina positiva. Trataba a los niños con respeto y firmeza, con comprensión y cariño. Pero era firme y tenía sus límites muy bien establecidos. Enseñaba con canciones, y de manera divertida, pero ellos salían sabiendo las lecciones. 

En realidad, como diría aquel, todo está inventado, todo vuelve. Igual que los pantalones de campana, la disciplina positiva estuvo siempre en nuestras vidas. 😉Aunque lo digo en plan broma, me ha sorprendido verlo desde el otro punto de vista, la de los padres. Pero eso sí, igual que en aquel momento no era normal encontrarse ese tipo de familia aquí en España, me refiero en el 1964, ahora sí nos encontramos niños que son criados por abuelos, niñeras y demás por falta de conciliación laboral. En fin.. creo que necesitamos que Mary venga a nuestras casas a poner un poco de orden y que podamos ver qué es lo realmente importante en nuestras familias. 

Pero bueno, yo lo que venía a contar es que mi ratona disfrutó muchísimo de Mary Poppins. Que no para de cantar Chin chimini chin chimini.. chimchi chiro.... Que se rió a carcajadas cuando volaban por los aires e imitaban las distintas risas. Se sorprendió con los deshollinadores y fue bailando al compás. Y aun sigue intentando decir aquello de supercalifragilisticoexpialidoso. 

Sea de la época que sea, luche por lo que luche, Mary Poppins siempre será nuestra niñera mágica favorita, y nos hará volar con paraguas, con caballos de tiovivos y seguiremos intentando chasquear los dedos para que nos ordene la casa. Ojalá Mary Poppins para rato. Viva la imaginación! Viva la magia!

Tema Tabú: explicar la muerte a los niños

Hay muchos temas que a los padres nos cuesta un poco comentar o explicar a los niños, como por ejemplo: el sexo, la muerte y los divorcios. No es que sean tabú como tal, es simplemente que son tan complejos que no sabemos por dónde empezar a explicárselo. Este es uno de los temas que le gusta tratar a Carmen, la directora de la guardería donde estaba mi ratona, para hacer que los padres perdamos el miedo.

En mi caso, el tema de la muerte no lo considero tabú pero es un tema que llevo muy mal personalmente, ya que me origina ansiedad. Así que me vino muy bien las directrices que nos dio Carmen. No creo que vaya a recordar todo lo que ella comentaba, ya que aunque fui a cada una de las escuelas de padres, soy Doris y tengo muy mala memoria.

Ante todo deberíamos empezar desde pequeños a introducirlos en la muerte. No es que tengamos que darle una disertación sobre la muerte y el más allá, sino hablar con ellos aprovechando las plantas, los animales, insectos que tenemos en nuestro entorno:

- No vayas a pisar la hormiguita que sino se muere.
- Oohhh, un pajarito caído del nido. No, no se mueve cariño porque está muerto….

Los que tenemos mascotas y tenemos la mala suerte de que fallezcan siendo ellos pequeños, tenemos una puerta abierta para hablar del tema largo y tendido. Ese fue nuestro caso.

Nosotros teníamos un agapornis y tenemos también a Nilo, nuestro santo perro de 35 kilos.
El agapornis estaba muy malito, y con 12 años tuvimos que eutanasiarlo porque el pobre estaba sufriendo muchísimo. Mi ratona tendría 2 años por aquel entonces y no compramos otro (es una locura llegar a esto para que no sufran puesto que no son tontos y descubren que no son sus mascotas a leguas) y se lo contamos todo de manera directa y sencilla. Ella preguntaba todos los días por su pajarito, una y otra vez, y con mucha paciencia le decíamos lo mismo: Cariño, el pajarito murió. Estaba muy, muy, muy enfermo. No, no va a volver.

Es importante hablarles claro, no usar eufemismos ni metáforas. Las personas mueren, los animales mueren, porque cuando son pequeños, son muy literales. Si a un niño le dices que se ha quedado dormidito, habrá niños que le cogerán miedo a quedarse dormido. Si le dices que se ha ido de viaje, esperarán a que venga de vuelta.

Además de ser literales, los niños son muy egocéntricos. Al principio piensan que todo gira en torno a ellos y si no se le explica correctamente, pueden llegar a pensar que ha sido culpa suya. Cuando lo estaba explicando Carmen en clase, una de las madre se animó a compartir una anécdota con el tema en cuestión. Por lo visto su sobrino había roto el día anterior un juguete que le había regalado un familiar. Al día siguiente el familiar murió. Pues el niño se echó la culpa de la muerte del familiar por haber roto el juguete.

Si la muerte ha sido por una enfermedad, hay que decirles que estaba muy, muy, pero que MUY enfermo. Porque si no tendrán miedo a resfriarse, o  a que nosotros tengamos una gastroenteritis porque podemos morirnos.

En nuestro caso, como bien he comentado, empezamos desde bien chiquitita a hablarle de la muerte, y lo de nuestro agapornis nos terminó de ayudar para hacerle entender el tema.

Hace poco hemos tenido la desgracia de perder a un familiar cercano. Al principio no se le dijo nada intentando encontrar un momento en el que estuvieramos serenos y poder explicárselo de manera adecuada. Eso es una de las cosas a tener en cuenta. Mejor ir haciéndole la idea al niño en el tema muerte cuando no hay un ser querido o muy querido involucrado, porque cuando tengamos que explicarlo no es lo mismo hablar de una hormiga, que de un tío o abuelo.
Hubo un momento, que tanto el padre como yo, tuvimos una reacción desmedida a una cosa sencilla que hizo. Digamos que sacamos los pies del plato. Una vez se solucionó el problema pidiendo disculpas, y cuando fui a acostarla, le expliqué que era lo que pasaba. Elegí ser yo porque el familiar era pariente de mi marido y si a mí me costaba contarlo sin llorar imaginaros a él.

Le comenté que su tita había muerto porque estaba muy, muy, muy malita. Ella se echó a llorar a moco tendido. Llorando me dijo que era su tita y que la quería mucho. Le dije que también nosotros. Me preguntó que si estaba en el cielo. Ese es un tema muy personal de cada uno. En nuestra casa mi marido si es religioso pero yo no. Yo con mucho tiento le dije que eso dependía de a quien le preguntara. Que había personas que le diría que se había ido al cielo, y otros que estaba en un paraíso, y.. bueno, que ella eligiera donde quería que estuviera su tita. Ella me comentó que prefería que estuviera en el cielo.
Seguía llorando porque decía que la echaría de menos y mientras lloraba la abracé y besé. De repente se puso muy seria y con esa inteligencia de casi 4 años aun sin cumplir me preguntó: Oye mamá, y ahora... ¿el tito se quedará solo? Ahí perdí los papeles y me eché a llorar yo. Le abracé y le dije que no. Que el tito tenía mucha gente que lo quería, que estaban los primos, que la prima iba a tener un bebé y que el tito sería su abuelo así que estaría contento. Y que nosotros estaríamos ahí para abrazarlo cuando se sintiera triste. Y que ella tendría que ser la prima mayor del bebé, y pasearlo, y cantarle nanas.... Poco a poco se fue relajando y sonriendo entre lágrimas.
De vez en cuando pregunta por ella y reafirma en su mente que no va a volver.

Ahora está preocupada porque no quiere que mamá y papá se hagan abuelitos y se mueran. Pero yo tengo 40 y tampoco quiero que a mis padres les pase. Mi madre suele responder: si hombre, aquí me voy a quedar como simiente de rábano. Pues lo que sea, simiente o no, yo te riego que no quiero que faltéis.

Así que sí, la muerte es difícil de asimilar y de explicar porque a los propios adultos nos cuesta aceptarlo. El duelo hay que pasarlo y los niños tienen otro ritmo de aceptación, hay que tenerlo en cuenta también.

Para apoyaros siempre podéis recurrir a cuentos e historias que os ayuden a hacer visible esa parte de la vida. Iba a hablar de ellos pero he descubierto algunos blogs maravillosos que lo hacen de manera sublime, así que os los enlazo para no seguir dando la brasa.

- 15 cuentos para explicar la muerte a los niños por Sara Palacios de Mamis y bebés.

- Para siempre de Camino García por Pequefelicidad

Espero que haya sido de vuestro interés la entrada de hoy. ¿Cómo lleváis vosotros este tema?

Miércoles mudo: Globeando juntos

Esta semana dejo los animales de lado, aunque no del todo, y vuelvo a la familia. Globeando juntos.

El #MiércolesMudo es un carnaval de blogs iniciado por Maybelline de Naturalmente Mamá y retomado desde febrero de 2018 por La Mamarazzi. Participar es muy fácil, solo debes publicar el miércoles una foto, que no es necesario explicar, aunque puedas escribir si lo deseas, una breve descripción, una anécdota relacionada con la foto, o simplemente un título. Luego no olvides enlazar en el linky que está debajo y dejar un comentario en cada uno de los blogs que decidas visitar. Las fotos que participan deben ser aptas para todos los públicos. No se permiten fotos con contenidos racistas y/o discriminatorios.


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Estimular el lenguaje oral en casa, parte I

Desde que soy madre no hago más que decir lo difícil que es educar en este mundo que nos ha tocado. Vaaale, siempre ha sido difícil educar, pero es que hoy en día, con este ir luchando contrarreloj, este “no me da tiempo”, es todavía más difícil.

Una cosa que echo de menos son las escuelas de padres de la guardería de mi hija. Carmen, directora y psicóloga del centro, tocaba siempre temas super interesantes y además te daba pautas para poder atajar algunos problemas con los que te ibas encontrando conforme iban creciendo los peques.

Mi niña ya pasó al colegio y ahora tiene una edad diferente, pero eso no quita para que nos sigamos encontrando obstáculos en nuestro día a día como padres.
De vez en cuando, acudir a este tipo de “clases o charlas”, es como hacer un “backup” a un ordenador, comenzar de cero, e intentar volver a la vereda que tú planeaste cuando diste a luz. Porque igual que los niños entran en bucle, los padres también. Y en las charlas estas te das cuentas la de cosas que has hecho que juraste y perjuraste que nunca harías.

La última charla a la que fui, es la primera parte de dos, sobre cómo ayudar a nuestros hijos a hablar mejor. La primera parte se centra más en enseñarte que hacer desde que nacen los bebés para llegar al lenguaje oral. Y en la segunda, nos dará unas pautas para ayudarles a hablar con juegos y otras cosas, o eso nos dijeron.

Foto tomada de Internet

Al empezar ya nos avisó que ese día hablaríamos de muchas cosas diferentes al lenguaje y que hasta el final no lo haríamos del tema en concreto pero que todo estaba interrelacionado.

Os juro que conforme iba pasando los minutos más culpable me hacía sentir, porque inconscientemente casi todos los padres actuamos mal en algún momento de nuestro día a día. Nos hizo jugar a distintos roles y algunos impactaban porque claramente uno hacía de padre y el otro de hijo, y el niño no salía muy bien parado.

Resumiendo mucho todo lo que dijo: es necesario que un peque tenga autonomía, amor, seguridad, que se les hable muchísimo y jugar con ellos.

¿Por qué es necesario todo esto? 

Un niño con autonomía, con valores, que se siente querido, valorado y atendido con amor, que acepta la frustración y los límites, es un niño con confianza en sí mismo, con autonomía, autocontrol e independencia. Es decir no tiene miedo ni desconfianza, está abierto a aprender, a explorar, investigar, está motivado, con lo que aprende a hablar antes.

El primer punto clave para el lenguaje oral, es la familia, ya que somos los que les estimulamos desde pequeño. Es importante hablarles muchísimo desde bebés  aunque sean demasiado pequeños para contestar. ¿Cómo? Pues describiéndole todo aquello que estamos haciendo: Ahora vamos a al baño, vamos coger la ropa de mi bebé, y vamos a llenar la bañera de agua calentita. ¿Te gusta el baño? A que sí?

Si siempre que vayamos al baño usamos la misma cantinela, llegará un momento en el que el niño conteste también: Ahora nos vamos al baño, y vamos a coger la… “opa”… y vamos a llenar la… “era”… de agua…”tita”.

Importante también el dejar tiempo para que nos “contesten”, para que se vayan habituando a lo que es una conversación, y tomar los pequeños balbuceos como si fuera una contestación.

Una vez que pasan esa edad de bebés de primeros balbuceos es importante saber que el niño aprende a hablar, hablando. Y que somos nosotros los que tenemos que estimularle. Es decir, cosas a tener en cuenta:

• Conversar tranquilamente con ellos haciendo que hable y se explique usando las actividades cotidianas o de rutina para ello, como por ejemplo comiendo, en el baño, dando un paseo, en la compra, dibujando… Eso está reñido con: LAS PANTALLAS. Si mientras comemos tenemos la tablet, o la tele… Si mientras lo vamos paseando le damos el móvil, si mientras esperamos en el médico también se lo damos.. Estamos perdiendo oportunidades para hablar con ellos.

• Además siempre tenemos que hablarles y ESCUCHARLES mirándolo a los ojos y haciendo que ellos también nos miren cuando nos hablan, ya que tienen que ver donde poner la lengua o los labios para pronunciar.
  Hicimos un juego de rol que me pareció durísimo y que nunca me había fijado y es hablarle a la espalda del otro padre. Es una sensación horrible hablarle a alguien que dice que nos está escuchando pero que no nos está prestando atención visual. Y eso es realmente lo que hacemos con el niño cuando le hablamos mirando el móvil, o cuando estamos fregando y nos está contando algo… Siempre es mejor decirles: luego hablamos que ahora mismo estoy ocupada, a que te estén hablando y no echándoles cuenta.

• Hablando despacio y recalcando las pronunciaciones que haga erróneas.

• Dándole tiempo a terminar sin interrumpirle ni corregirle antes de tiempo.

• Tener en cuenta los temas que le interesan y que son cercanos a él o a ella para hacerles hablar. Esta parte también me preocupó un poco porque... Conozco a mi hija pero me preguntaron eso y solo me salía: patrulla canina, caca-culo-pedo-pis (le encanta hablar de guarradas de este tipo, socorro), las letras y sus amigos (cumpleaños, parque y demás). No tiene un tema favorito como los dinosaurios.. aunque le fascinan los bomberos y se preocupa por el fuego. Mmmmm.. no se.. aun ando atorullada. 

En fin.. estas son las cosillas de las que nos estuvieron hablando, las comparto aquí con vosotros por si os viniera bien. Ya os comentaré que tal la segunda parte. 

Charla dada por el Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas
Delegación de Igualdad y Educación.
Bibliografí: Delegación de Igualdad y educación. 

Reseña: Niños del mundo, editorial sm

Educar es difícil, muy difícil e inculcarles valores todavía más. Sacarlos de su etapa egocentrista cuando llegan a los 2 y 3 años es ir cuesta arriba con una piedra en lo alto que te aplasta contra el suelo. Pero ya hacerles empatizar es para nota.

Imagen cogida de Internet: Mito de Sisifo

A mi me gusta mucho usar los libros con mi ratona para ayudarle a empatizar con los demás, y eso que mi hija nació sensible y la empatía la desarrolló super rápido. Pero bueno, me gusta que vea que no todas las familias son iguales, que cada uno tiene una forma de vivir, de ser, de educar, y que a ella le ha tocado la nuestra. 

Hay una cosa que aprendí de Alvaro Bilbao, bueno, muchas, la verdad, y que lo llevo a cabo, que es lo de usar los apellidos: por ejemplo, si el apellido de papá fuera Garcia y Lopez el de mamá, le diríamos: Fulanita, los García Lopez no hacemos eso, o no decimos tal cosa. Eso le hace ver que aunque Menganita lo haga, nosotros NO lo tenemos permitido. Ayuda bastante la verdad. 

Ahora estoy trabajando con ella las diferencias de culturas, de etnias, de color de piel, de forma de comer... y lo estoy haciendo gracias a este libro:

Es una pequeña joyita sin apenas letras pero con muchas imágenes llamativas y super divertidas. En la primera página ya nos enseña lo inmenso que es el mundo y lo hace con un mapa mundi muy esquemático pero donde podemos empezar a enseñarle dónde vivimos, de qué somos parte y lo grande que es la Tierra, como planeta. 

Empezamos con las distintas formas de saludar, los estilos de vida (casas, como duermen, que comen, como se desplazan, como se asean, las ropas), las ocupaciones (que hay niños que van al colegio con las diferentes formas de aprender, otros que tienen que trabajar para ayudar a sus familias, como se divierten, las mascotas..), las fiestas tan distintas que existen (desde como se celebran los cumpleaños, la Navidad, Ramadam, Januca, Halloween), y unas nociones muy básicas de Los derechos del niño. 

Todo ello como veis de forma muy básica, y ya podéis vosotros ahondar más en el tema que más le interese al niño. A mi ratona le ha sorprendido mucho las distintas formas de saludar, de dormir o las casas... y las comidas.  Su talón de Aquiles, jajajjaja.

Evidentemente es a modo enciclopedia. No vale sentarlos y ponerles a leer una a una todas las cosas!! Pero sí un poquito cada cierto tiempo para que vayan viendo los diferentes lugares pero la similitud entre todos. A todos nos gusta dormir, comer, jugar, que nos abracen, las fiestas... Y que a pesar de tener ciertas diferencias, TODOS somos iguales.

Matemáticas ABN infantil y mis neuras

Buenos días.

Hoy es un día un poco triste para mí. Mi ratona empieza su segundo año de infantil pero hoy no puedo ir a llevarla, ni a recogerla. Es lo que tiene la conciliación y tal... Empieza de 12.15h a 14h. Y.. nop.. ni llego a llevarla, ni a recogerla evidentemente. Pero ahí está el superpadre, que al ser autónomo tiene un poco más de libertad. Menos mal.

Ya tiene todo preparado para su primer día, menos las ganas, jajajja. Y eso que ya conoce a su seño, su cole, su clase y sus amigos. Pero le cuesta. Las vacaciones son maravillosas para todos, niños incluido y es dura la vuelta. Síndrome postvacacional lo llaman...Sea lo que sea, la vuelta es dura.

También tiene preparados sus libros y hay uno de ellos que me quita el sueño, el de matemáticas. ¿ Y por qué?, os preguntaréis. Pues... porque no los veo preparados.

Mi pequeña es de diciembre, una de las más chiquititas. Entró en primero de infantil con 2 años y 9 meses, y este año entra con un año más. Le cuesta más que a nadie quedarse sentada, no jugar,  y va un poco atrasada con respecto a sus compañeros. Lo se, es normal. Yo soy de octubre y aquí estoy. Se leer, se me dan de lujo los idiomas, las mates las superé con creces... y tengo una carrera. Se que no es el fin del mundo, pero me da pena.

- Pena que no tengan en cuenta las distintas edades. Porque al ser delegada he preguntado a todas las madres y casi ningún niño sabe reconocer los números. Solo los que cumplen en enero, febrero y marzo. Los más grandes.
- Pena que tenga que gastarme 102 euros en libros cuando se que el de matemáticas va a venir lleno de "hecho con ayuda" (lo hacen en clase pero siempre pone la dichosa frase) Y ¿cómo no va a necesitar ayuda? El inicio del libro es... muerte a pellizco si no saben reconocer números, ya que tienen que empezar a descomponerlos. Sí, con 3 años y 9 meses, debe descomponer el 7, cuando no sabe ni como se llama ese número.

Pero bueno... como he dicho yo soy de octubre, y sobreviví. Pero recuerdo mi prescolar que solo dibujábamos, usábamos el punzón y poco más. Yo aprendí a leer en 2º de EGB (era un nuevo plan tipo montessori donde en 1º solo dimos música, juegos y poco más), y aquí estoy, no he muerto. Pero mis padres no tuvieron que gastarse ese dinero ya que todo iba por fichas que entregaban en clase. Y que conste que yo me gasto un pastón en libros y disfruto con ellos. Pero... hay libros y libros.. Y este...

Así que desde que vi el nivel del libro, he ido intentando afianzar los que ya sabía, e ir introduciendo números nuevos. Sabía hasta el 3. Ya ves... Y bueno... ya medio reconocemos el 5. Aplausos y ovación.

¿Cómo? Siempre jugando.

Hemos estado haciendo fichas pero de forma diferente: con plastilina.

Además, he cogido los tapones de los bricks de leche y los hemos reutilizado. En un lado pongo un papel con símbolos, en este caso triángulos, desde el 1 hasta el 10, y al lado tiene que poner el tapón del número que le corresponde.

Además, he sacado y plastificado números, dados y manos señalando el número, para que lo tenga que unir.

Y por último me he hecho con dos libritos que nos apoyan en distintos momentos. Uno lo encontré en un sitio donde venden libros de segunda mano o descatalogados y estaba a 3 euros. Y el otro es de la serie favorita de mi hija de las letras, pero con los números.














Mi ratona es una campeona y puede con eso y con mil cosas más, pero ya digo que es por quejarme, porque se evalúa en estos momentos a niños con diferentes capacidades por edad, con el mismo rasero. Y porque encima se me queja que no para de moverse, que no quiere más que jugar, que no es capaz de hacer la ficha sola (eso el año pasado con 3 años recién cumplidos). Yo me callé, pero ganas me entró de decirle, señora, seguro que cuando tenga 10 años, es capaz de quedarse quieta sentada en la silla.

En fin... respeto a la maestra, la aprecio y se que hace lo que puede con 25 niños en clase. Pero podrían buscar otra forma de intentar enseñar los números, a descomponer y tal, sin necesidad de buscar libros tan complejos y caros. Porque las manzanas, las peras y las naranjas siempre funcionan. Que estamos en infantil y tenemos el ejemplo en otros centros educativos cercanos.

¿Qué hacíais vosotros en edad prescolar o infantil como la llaman ahora? ¿Y vuestros peques si los tenéis?

Buen inicio de curso a todos y siento estar hoy un poco oscura y protestona. Mañana será otro día y seguro que vendré contando lo bien que se lo pasa la ratona en clase y lo bien que va en matemáticas.

De moto a copiloto en 1 segundo.

Me habréis escuchado decir muchas veces que yo era mejor madre cuando no tenía niña, muuuucho mejor madre que ahora, ¡donde va a parar! Todo lo sabía, iba a ser la mejor madre del mundo, era todo facilísimo... hasta que nació la peque y me di de bruces contra la pared. 

También tengo que confesar que soy mejor madre por las mañanas que por las noches. Es lo que tiene el cansancio y que la paciencia se agota a marchas forzadas. 

Y hoy es uno de esos días:

He dormido poco... hay días que he dormido menos, todo hay que decirlo, pero vamos, que me acosté a las 23h para ver si lograba recuperar sueño pero hasta la 1 no logré dormirme. Me desperté a las 3, pero es que a las 6.25 ya era un búho con los ojos como platos. Intenté sucumbir a los brazos de Morfeo pero no hubo manera, así que a las 07.15h ya estaba duchada y preparada para cuando tocara despertar a la peque. 

Después de mi segundo día de trabajo posvacaciones (sí, estoy con síndrome de depresión postvacacional) llegué a casa y ya estaba la mesa con la comida puesta, la niña comiendo y el perro a los pies. Mi plato en el microondas y mi marido dándome la bienvenida. Gracias, mi niño. Vales tu peso en oro. 

El caso es que convencí a la ratona para dormir la siesta después de comer, pero quería dormir conmigo, en mi cama... Eso no es dormir, es pressing catch!! Me ha dado patadas, besos, codazos, más besos, me ha hablado, chillado, susurrado... 20 minutos después, ella roncando y yo...

Así que  me he levantado y he visitado varios blogs y algún que otro Tweet.... A las 17h escucho un: Mamá por qué me has dejado sola? Así que subo, la cojo, la cambio, pipí, abajo y un poco de dibus mientras mamá y papá terminan de darle a la tecla. 

Tras muchos.. termínate la manzana. Has terminado la manzana? Mira lo que te queda aun de manzana.... De sacar al perro rápido para su pipi y su caca. De perseguirla para que se pusiera los zapatos y aprovechando que hacía fresquito, vamos a desfogar energía al parque grande. 

Mamá.. puedo llevarme al bebe? Veeenga coge al muñeco. Gracias mami. 

Siguiente minuto... mamá... puedo llevarme la moto? Cariño, tienes que escoger, o moto o bebé. Las dos cosas no. Además, la moto es muy grande y con Nilo no entra en el coche. Pero yo quiero moto. Hace muchos días que no me monto en la moto... mamá la moto, porque la moto. porque.. 

Agarro la moto de las narices y le digo... bien!!! La pongo de copiloto!!! Y me suelta:

Claro mamá... y ponle el cinturón. 😒😒

Llega un momento en tu vida, llegando las 19h, en el que plantearte en dejar la moto y no meterla en el coche, NO es una opción. Así que escuchas a una niña de 3 años en vez de tu subconsciente y la montas de copiloto con su cinturón, rezando para que de casa al parque no te pesque la policía. 

Sí, señores... soy una malamadre y la moto ha venido con nosotros al parque. He recogido al padre en la esquina (había ido a tirar la basura), ha mirado a la moto y se ha subido como si llevar de copiloto tremenda montaña fuera lo más normal del mundo.

Pd: A la vuelta el perro ha ido en el maletero con la moto. Hemos hecho Tetris y ha cabido. No, no me preguntéis cómo porque no me daba las neuronas para hacer una foto. 

La moto, la niña, el padre, el perro y yo os damos las buenas noches. 

Iniciando a la lectura. Las letras.

Hace poco escribí los materiales que usábamos mi hija y yo para jugar aprendiendo las letras y los juegos que nos inventamos, y ahora os traigo los cuentos en los que nos apoyamos cada noche y que a ella le encanta.

Abezoo, es un libro que une lo que son las letras, con historietas pequeñas y con rimas. Así que es completito, aunque a mi peque le gusta poco. No me pide que repita. Supongo que va con la edad. Aun será muy pequeña para ello.

Mientras que las otras dos le chifla: Las Divertidas aventuras de las letras. Y Más divertidas aventuras de las letras.
Son historias muy cortitas de 3 o 4 hojitas, donde vamos conociendo a las letras A, la B... cuales son sus aficiones, sus profesiones y sus aventuras.  Tienen unas ilustraciones muy divertidas y llamativas. Pocas letras, coloreándose en rojo la protagonista y usando un vocabulario mayoritariamente con esa letra.

Por ella nos leeríamos el libro de una estacada, pero normalmente leemos de 2 a 3 letras cada noche.
El primero se lo regalaron por su cumpleaños. El segundo lo encontró en el Carrefour y no paró hasta que se lo compré.

Mi hija y la.... música.

Hay una frase que se repite a lo largo del crecimiento de tu bebé, y no es otro que: "esta etapa es preciosísima, ojalá se quedara así. Es tan.... adorable" A mí se me ha escapado más de una vez. Otra es la que te dice la persona que está enfrente y tiene niños: "¿Qué edad tiene?" 3 años y medio. "Oohhh, aprovecha que es una etapa única".

Y la verdad es que a todas horas está para comérsela, aunque algunas veces te gustaría tirarla por la ventana cuando aparecen las temidas rabietas o los desafíos que nada tiene que envidiarle a los duelos de las pelis del Oeste. Pero en fin... para comérsela.

Nuestra peque no se calla. Nop. Continuamente charlando... por los codos.. y preguntando, y contando, y hablando ella y ella y ella.

Y si no tiene nada que contar,  canta. SIP... canta.

Cuando más pequeña más o menos te ibas dando cuenta por donde iban los tiros... tampoco tenía mucho repertorio,  no salíamos de los Super single songs con el If you´re happy happy happy clape your hands. O el Baby Shark, que si no la habéis escuchado, mejor corred como si os fuera la vida en ello porque es pegadiza, pegadiza, de esas que te persiguen hasta en sueños.



Y tooooodas las de Canta juegos. Que sí... que sí... que ya sabéis a lo que me refiero.. A la taza, tetera, cuchara...cucharón... Y a las 3000 canciones que tienen además de esa. DE ME-MO-RIA.

Peero, desde que aprendió a hablar en condiciones, allá por septiembre de este año, se le entiende caaasi todo, asustando algo más.

Hace alrededor de un mes soltó algo así como: Y larilarié..oo ooo oo. Mire para todos lados asustada buscando a Xuxa y nop... era mí hija. Sip... cantando XUXA.. XUXA!! Que ya tiene que ser abuela o algo así. Le pregunté que de donde salía eso y me dijo que la seño Maribel. AAhhh.... vale... La seño Maribel es la más mayor del cole. A punto de jubilarse y le toca ser seño de apoyo a la pobre mujer. Y ahí me la dejan... cantando XUXA. Madredelamarhermoso.

Ah, y por si no lo os lo había contado, mi casa es un convento... NO hay música... no me permiten ni cantar.. ¿Quién? Mi marido. Que me mira mu malamente (Tras tras lease como Rosalía) si entono alguna cancioncilla. Taladra con la mirada a la pobre Roomba por el ruido que hace, y silencia hasta el móvil así que por favor no llamadle al móvil que no contesta. En fin.. que me pongo los cascos o cuando me ducho me pongo la música a todo volumen y cierro las 10 puertas que me separan del despacho.

El caso es que lleva 10 días que de repente Nuria soltaba algo así como: Vamos a la playa. Y yo pensando... oohhhh, está cantando la canción de los 80, esa que nos hacía mover el cuerpo allá por 1983... Pero no, días más tarde siguió la canción: Vamos a la playa, pa curarte el alma, cierra las pantallas, abre las medallas. En el mar caribe, mueve tu cintura, ella coquetea, es una buscabullas. WHAAAAT? De donde sale.... WAIT!! eso no es reggaeton??? De donde...? Y se lo pregunté..

Si, señores. Del campus de verano. Cantan, bailan, saltan, hacen deporte, y aprenden Reggaeton. Y mi hija, he descubierto, tiene una memoria impresionante. Igual te canta XUXA , que Calma. Ojiplática y algo asustada. ¿Donde quedó la canción de los pajaritos? ¿Y de Disney?

Voy a llorar a mi rincón, mientras me pongo Calma que tengo que sabérmela para cantarla con ella.



Pd: la canción me encanta, conste en acta.. Tampoco es tan reggaeton, verdad?

Jugar aprendiendo II

Ayer os conté las cosas que teníamos para jugar y aprender las letras. Evidentemente al principio empezamos de cero, es decir, empezamos por el Puzzle. Y tal como se juega un puzzle: es decir, encajando piezas. Las buscábamos, las nombrábamos y sobre todo y muy importante, escoger un objeto y unirlas. Nuria más que un objeto son nombre de personas, sobre todo amigos. Con la A tiene miles de amigos, y siempre vamos nombrando amigos que empiezan por A, por B, por C.... Y así fue aprendiendo. La A de Alma, la D de Daniela, la E de Eloy...

Cuando ya se hartó del puzzle, tiré de Pinterest y Montessori. Me busqué un tupper y lo llené de sal. Metimos la parte del puzzle que son letras en una bolsa, metíamos la mano y al azar sacábamos una letra, ella tenía que repetirla  en la sal, y luego encontrar su pieza gemela. Eso lo alternábamos con dibujarlas en un folio directamente.

Cuando ya se cansó de hacerlo así, añadimos a la ecuación anterior una venda en la frente donde colocábamos la letra sin mirar, y ahí jugaba también el padre. Íbamos preguntando: ¿es una letra redonda? ¿Tiene palito? ¿Y qué amigo/objeto empieza por esa letra?

Cuando le saqué todo el partido a esos juegos, aunque aun seguimos jugando, hice un tablero en el papel del IKEA, y puse todas las letras, algunas repes, dentro de círculos. Luego metíamos la mano en la bolsa sacando una al azar, y corriendo, corriendo, teníamos que meterlas cada una en su círculo.

Otras ideas... pues cogí el abecedario de fieltro de los chinos y los pegué a las pinzas de la ropa. Escribimos una palabra en un folio, ella tiene que escribirla con las pinzas y luego, porque ella quiere, las escribe debajo con el rotulador.

Y con la última incorporación, que es la ruleta, unimos todos las cosas que os conté ayer: Ponemos letras, cartas, puzzles todo por el suelo. El tablero de papel también. Damos vuelta a la ruleta y letra que salga, tenemos que encontrar rápidamente las 4 que hay repetidas (entre dos abecedarios magnéticos, las cartas y el puzzle) y meterlas en su círculo.

Como veis, ideas locas y dispares pero que le hace mucha gracia, y poco a poco se va haciendo con las letras y sus nombres.
También trabajamos con los números, aunque menos. Ya os he avanzado algunas cosillas en la primera foto, pero ya haré otra entrada sobre eso.

Espero que os haya gustado y parecido entretenido.

Jugar aprendiendo I

Nuria se nos hace grande, ya tiene casi 3 años y 7 meses. ¡¡Qué mayor la veo ahora!! Ya no es mi bebé, es una pequeña mujercita con sus berrinches, eso sí.

Nació en diciembre, así que es una de las más pequeñitas de la clase. Entro en el cole con 2 años y 8 meses, y se nota. Algunas niñas le llevan casi, casi, un año. La diferencia, pues... mucha: Apenas hablaba cuando entró en el cole, aunque ahora ya no hay quien la calle; la concentración en las fichas era y es casi nula... vamos, que casi todo le cuesta un poco más que al resto. Mientras, otros niños van super avanzados. El problema es que los evalúan igual, y claro, eso también se nota.

¿Por qué os cuento todo esto? Bueno, porque decidí intentar ayudarla a conseguir esos hitos, pero jugando. Antes de nada, decir que no soy profesora, me encantaría, sobre todo de infantil, pero no, mis gustos en aquellos momentos tiraron más por los "bichines peludos", que por los "bichines bajitos". 

Intento mejorar su concentración jugando a juegos de mesa, leyéndole cuentos largos, haciendo que se siente y que centre su atención en algo durante más tiempo del que suele aguantar. Ella es muy dinámica, por no decir que es una lagartijilla, que le encanta correr, saltar, bailar, hacer ejercicio, todo lo que sea moverse. 

Pero, como una de las cosas que más valoro para mi misma es saber leer, porque la lectura me salvó en muchas ocasiones, pues me centro mucho en las letras. ¿Y cómo ayudarle con las letras? Pues fácil, tirando de Pinterest. Qué maravilloso mundo el de Pinterest para aquellos que nos gustan las manualidades. Flipo en colores!! MARAVILLOSO!!

Luego tuneo esas cosas y las hago más mías. Así que voy a compartir algunas cosas que me están funcionando muy bien con la peque, por si os interesa. 

Primero me hice con algunas cosas que me han venido genial para los juegos. Lo mejor de todos y el número 1: Este maravilloso puzzle. La de partido que le he sacado!!!

              

Luego letras magnéticas. De esas tengo dos tipos: unas que compré en el LIDL o Aldi, no recuerdo; y otras malillas que compré en un chino. 

Luego unas cartas (las compré en Amazon pero no recuerdo como se llamaban, ya que las plastifiqué y perdí el paquetito en el que venían), las usamos muchos sobre todo cuando vamos en el coche, o cuando viajamos. 

Y nuestra última incorporación, la ruleta del IKEA, maravillosa por cierto, que he tuneado para usarla para muchas cosas. Le he puesto velcro y así puedo pegar desde letras, hasta imágenes, en fin... pegar todo lo que se me ocurra pegar. 

Sí, se me han quedado fuera 3 letras. :(

En mi vida tengo que dar gracias a Amazon, al velcro, a la plastificadora del Aldi, a los chinos, y a Pinterest, jajajjaja.
Iba a poner a contaros todos los juegos, pero mejor dejo la entrada aquí, y mañana os enseño todos los juegos que se me han ocurrido con estas cosas. 

¿Y vosotros?¿Qué juegos habéis usado/creado para jugar aprendiendo con vuestros peques?