Monkey balance: los amigos de los número (ABN)

Hoy os traigo un juego/herramienta que conocí gracias al Blog o Instagram de alguna compañera pero ahora no puedo poner en pie quien es. Así que ruego que me disculpe por no poder nombrarla.

Al cabo de unos días, Amazon me lo puso en bandeja y no pude evitarlo y lo compré. Es el Monkey balance, o lo que viene siendo una Balanza con forma de mono. 

En casa con esto del confinamiento, hemos tenido que empezar a hacer fichas sobre números, e ir intentando sortear los problemas que nos íbamos encontrando. Hemos tenido suerte que la peque tiene 4 años y tampoco el nivel es muy alto, pero.. hay niveles y niveles.

Contar ya sabía, los números los sabe reconocer hasta el 10 seguro.. y luego alguno que otro también los coloca bien a partir de ahí. El caso es que en el clase ya han empezado a hacer las casitas de los números o los amigos de los números. Lo que casi viene siendo sumar en mi época. Ah, es que ahora estamos en la época del ABN y  para los que somos de EGB.. telita. Y sigo diciendo que suerte que mi peque está en infantil, porque cuando me toque primaria, me veo estudiando el ABN ese. 

Para hacer los amigos de los número o la casita, siempre hemos tirado de clips, rotuladores, horquillas, chinchetas.. todo aquello que teníamos en mucha cantidad. Y desde que este ayudante mono llegó a nuestras vidas, lo usamos a él. Pero antes de deciros cómo hacemos la casita de los números, os voy a contar de que se compone el juego. 

Composición:

El juego está compuesto del mono balanza con sus platitos, los monitos pequeños, los números y unas cartas. Las cartas tienen distintos colores:

• Las verdes son las del primer nivel, que es el reconocimiento de los números
• Las púrpuras son las de contar
• Y las azules son las sumas. 

El mono en sí es un juego hasta de 4 jugadores aunque también se puede usar individualmente. 

Forma de jugar:

Se escogen las cartas/nivel con las que vamos a jugar. El jugador más joven escoge una carta. 

En las cartas verdes hay un numero y los correspondientes monos. Hay que encontrar el número y colocarlo en uno de los platitos, y luego contar la cantidad de monos que hay y ponerla en el otro plato de la balanza. 

En las cartas púrpuras hay unos monos. Hay que contarlos y mirar cuantos hay. Luego contarl los monitos marrones y colocarlos en el plato de la balanza. Luego se tendrá que poner el número correspondiente en el otro plato y ver si se equilibra. 

En las cartas azules nos encontramos las sumas. Y la suma puede ser con números, o con monos, o con monos y números. Primero se pone el número o los monos en uno de los platos, por ejemplo 2+3, se pondría 2 y 3. Luego habría que calcularlo y poner el número en el otro plato, en este caso 5.  

Nuestra variante: la casa de los números o los amigos de los números:

El ejemplo lo voy a hacer con los amigos del 10 o la casa del 10 que he puesto ahí arriba. 

En uno de los platos ponemos el número 10. Escogemos 10 monos y ponemos los demás a parte y en el plato colocamos SOLO aquellos que nos diga la primera cuadrícula, en este caso el número 3. Entonces mi pregunta a la peque es: ¿cuantos monos tienes que sumar al platito para que de 10, es decir, se equilibre? Ella va añadiendo monitos y cuando se equilibra, o se queda sin monos en la mano, pone el resultado. Antes lo hacíamos con clips, con rotuladores, con lo que fuera, y nos iba bien. No hace falta el mono para eso, pero oye.. ella lo hace todo más feliz con su amigo el mono. 

En fin.. espero que os resulte interesante esta herramienta o juego. Ya me contaréis si os gusta la idea. Os dejo el enlace a Amazon.

Matemáticas ABN infantil y mis neuras

Buenos días.

Hoy es un día un poco triste para mí. Mi ratona empieza su segundo año de infantil pero hoy no puedo ir a llevarla, ni a recogerla. Es lo que tiene la conciliación y tal... Empieza de 12.15h a 14h. Y.. nop.. ni llego a llevarla, ni a recogerla evidentemente. Pero ahí está el superpadre, que al ser autónomo tiene un poco más de libertad. Menos mal.

Ya tiene todo preparado para su primer día, menos las ganas, jajajja. Y eso que ya conoce a su seño, su cole, su clase y sus amigos. Pero le cuesta. Las vacaciones son maravillosas para todos, niños incluido y es dura la vuelta. Síndrome postvacacional lo llaman...Sea lo que sea, la vuelta es dura.

También tiene preparados sus libros y hay uno de ellos que me quita el sueño, el de matemáticas. ¿ Y por qué?, os preguntaréis. Pues... porque no los veo preparados.

Mi pequeña es de diciembre, una de las más chiquititas. Entró en primero de infantil con 2 años y 9 meses, y este año entra con un año más. Le cuesta más que a nadie quedarse sentada, no jugar,  y va un poco atrasada con respecto a sus compañeros. Lo se, es normal. Yo soy de octubre y aquí estoy. Se leer, se me dan de lujo los idiomas, las mates las superé con creces... y tengo una carrera. Se que no es el fin del mundo, pero me da pena.

- Pena que no tengan en cuenta las distintas edades. Porque al ser delegada he preguntado a todas las madres y casi ningún niño sabe reconocer los números. Solo los que cumplen en enero, febrero y marzo. Los más grandes.
- Pena que tenga que gastarme 102 euros en libros cuando se que el de matemáticas va a venir lleno de "hecho con ayuda" (lo hacen en clase pero siempre pone la dichosa frase) Y ¿cómo no va a necesitar ayuda? El inicio del libro es... muerte a pellizco si no saben reconocer números, ya que tienen que empezar a descomponerlos. Sí, con 3 años y 9 meses, debe descomponer el 7, cuando no sabe ni como se llama ese número.

Pero bueno... como he dicho yo soy de octubre, y sobreviví. Pero recuerdo mi prescolar que solo dibujábamos, usábamos el punzón y poco más. Yo aprendí a leer en 2º de EGB (era un nuevo plan tipo montessori donde en 1º solo dimos música, juegos y poco más), y aquí estoy, no he muerto. Pero mis padres no tuvieron que gastarse ese dinero ya que todo iba por fichas que entregaban en clase. Y que conste que yo me gasto un pastón en libros y disfruto con ellos. Pero... hay libros y libros.. Y este...

Así que desde que vi el nivel del libro, he ido intentando afianzar los que ya sabía, e ir introduciendo números nuevos. Sabía hasta el 3. Ya ves... Y bueno... ya medio reconocemos el 5. Aplausos y ovación.

¿Cómo? Siempre jugando.

Hemos estado haciendo fichas pero de forma diferente: con plastilina.

Además, he cogido los tapones de los bricks de leche y los hemos reutilizado. En un lado pongo un papel con símbolos, en este caso triángulos, desde el 1 hasta el 10, y al lado tiene que poner el tapón del número que le corresponde.

Además, he sacado y plastificado números, dados y manos señalando el número, para que lo tenga que unir.

Y por último me he hecho con dos libritos que nos apoyan en distintos momentos. Uno lo encontré en un sitio donde venden libros de segunda mano o descatalogados y estaba a 3 euros. Y el otro es de la serie favorita de mi hija de las letras, pero con los números.














Mi ratona es una campeona y puede con eso y con mil cosas más, pero ya digo que es por quejarme, porque se evalúa en estos momentos a niños con diferentes capacidades por edad, con el mismo rasero. Y porque encima se me queja que no para de moverse, que no quiere más que jugar, que no es capaz de hacer la ficha sola (eso el año pasado con 3 años recién cumplidos). Yo me callé, pero ganas me entró de decirle, señora, seguro que cuando tenga 10 años, es capaz de quedarse quieta sentada en la silla.

En fin... respeto a la maestra, la aprecio y se que hace lo que puede con 25 niños en clase. Pero podrían buscar otra forma de intentar enseñar los números, a descomponer y tal, sin necesidad de buscar libros tan complejos y caros. Porque las manzanas, las peras y las naranjas siempre funcionan. Que estamos en infantil y tenemos el ejemplo en otros centros educativos cercanos.

¿Qué hacíais vosotros en edad prescolar o infantil como la llaman ahora? ¿Y vuestros peques si los tenéis?

Buen inicio de curso a todos y siento estar hoy un poco oscura y protestona. Mañana será otro día y seguro que vendré contando lo bien que se lo pasa la ratona en clase y lo bien que va en matemáticas.